A arte da linguagem: como falar com o bebê?

O bebê chora, arrulha, sorri para você ou tenta colocar a mão na sua? Todos esses comportamentos são formas que ele usa para se comunicar com você. À medida que ele cresce, você notará que o comportamento dele muda mais. Mas antes que ele seja capaz de se comunicar em frases (aos 3 anos), você pode não saber como deve interagir e se comunicar com ele. No entanto, a comunicação entre ele e você é muito importante, pois permite que você construa as bases fundamentais: a autoestima e seu bom desenvolvimento. Aqui estão as dicas do PediAct para se comunicar bem com o bebê.

Há muito nos questionamos sobre os processos usados ​​pelas crianças para adquirir sua língua materna. Quando tudo corre bem, essa aquisição ocorre em velocidade vertiginosa, dada a extraordinária complexidade apresentada pela linguagem e seu uso em nossas interações sociais.

No âmbito do desenvolvimento infantil, o período abrangido por estas investigações tem, desde há muito, como ponto de partida o aparecimento das primeiras palavras, em média cerca de 12 meses após o nascimento. Mas agora sabemos que a aquisição da linguagem começa muito antes. A partir da 20ª semana de gestação, o sistema auditivo do feto permite que ele ouça a voz de sua mãe e das pessoas ao seu redor e familiarize-se com a forma sonora de sua língua materna e, em particular, com a melodia.

Durante o primeiro ano de vida, ocorrem grandes transformações na forma como os bebês percebem os sons da fala. Caracterizam-se por uma especialização precoce do sistema de processamento dos sons da língua materna, em oposição aos de outras línguas .

Bem antes de produzir suas primeiras palavras, o bebê se envolve em múltiplas interações com as pessoas ao seu redor, que invocam a voz, o olhar, as expressões faciais, o gesto, e cuja orquestração temporal apresenta semelhanças marcantes com a da conversa oral entre os adultos .

Antes das palavras, o suporte primário para a aquisição da linguagem é assim formado pelas trocas conversacionais, ou o que as prefigura no bebê, e que são chamadas de protoconversas. Se a linguagem foi vista inicialmente como um sistema de cálculo simbólico, implementado no cérebro de cada indivíduo, muitos pesquisadores hoje enfatizam o papel principal das interações sociais dentro das quais a linguagem vem a emergir no cérebro. É então a díade , formada pelo bebê e a pessoa que interage com ele, que se torna nosso principal referencial analítico para o estudo da aquisição da linguagem, e não mais o indivíduo.

 

Mais gaga ou linguagem adulta?

“Você viu como ela enrola o tuture? E como ele faz bip bip?”

A linguagem gaga é muito comum entre os pais, principalmente quando acabam de ter seu primeiro filho. Muitas vezes muito apaixonados pelo pequeno, esquecem-se de que são adultos e acabam adotando uma linguagem às vezes muito infantil! 

Então sim, as expressões que você mostra ao seu filho e o tom que você usa são muito importantes para o bom crescimento dele, pois ele é muito sensível aos seus sentimentos e emoções. Portanto, é essencial garantir que você transmita emoções positivas ao falar com ele. Mas não é necessário infantilizá-lo muito mudando a maneira como você fala com ele, modificando todas as palavras da língua francesa ou exagerando suas emoções. 

Vários estudos americanos até provaram que usar a linguagem cotidiana com seu filho permitiria que ele desenvolver mais facilmente a parte do cérebro dedicada à linguagem, e assim, ter mais vocabulário e facilidade para se expressar com uma linguagem muito correta. Claro, isso não significa que você tem que se envolver em monólogos literários apenas para estimular o cérebro do bebê, seria tão inútil quanto!

A melhor maneira de falar com o bebê é ser natural, falar com ele normalmente enquanto se adapta à evolução de sua linguagem. Faça frases curtas, com palavras simples e simples. Adapte-se ao seu desenvolvimento. Fale em um ritmo normal, até um pouco mais lento que o normal, e dê a ele tempo para reagir ao que você diz marcando pausas silenciosas. Você vai acabar colhendo pequenos sorrisos e até risadinhas muito fofas depois!

A importância da linguagem não verbal

O bebê não tem conhecimento da linguagem quando nasce, isso não deve ser esquecido. A primeira maneira que ele usará para se comunicar com você será o som do choro dele. Então e por um bom tempo, serão os gestos. Se o bebê já tiver vários meses, você notará que ele gosta de apontar coisas para você, balançar a cabeça sim ou não, expressar suas emoções através das expressões em seu rosto ou até mesmo tocar suas mãos, cabelos, abraçar você . A comunicação não verbal é tão importante quanto a comunicação verbal para o bebê, melhora sua sociabilidade e permite que ele se desenvolva pessoalmente, tenha autoconfiança. Nada como isso para uma personalidade assertiva! Então, se interesse por seus gestos, suas expressões faciais e brinque com ele para

Um momento e um ambiente adaptados à comunicação com o bebê

Desde o nascimento, o bebê é muito sensível a todos os ruídos, tons de luz ou outros detalhes do ambiente em que se encontra. Para ter certeza de que o bebê te escuta e que ele está bem focado no que você está dizendo, não hesite em criar um ambiente propício para essas trocas. Por exemplo, quando você cuidar do corpo dele, acenda uma vela no banheiro para que a luz seja menos forte, desligue a música ou a televisão na sala e brinque com ele no banho. Você pode adaptar o cenário à situação: durante a refeição, trocar a fralda… Incentivar a calma para prender a atenção dele o melhor possível. 

Interações sociais no centro da aquisição da linguagem

A pesquisa mostra que a aprendizagem de línguas é muito mais eficaz quando as informações da língua são apresentadas à criança em uma interação de conversação, em vez de de forma isolada e não reativa (por exemplo, através da televisão).

Isso é verdade mesmo para os níveis mais baixos do sistema linguístico, como os fonemas (as unidades de sons que compõem as palavras). Por exemplo, Patricia Kuhl e seus colegas realizaram um experimento comparando dois grupos de crianças (9 a 10 meses) cuja primeira língua era o inglês. O primeiro grupo de crianças participou de doze sessões de interação social de 25 minutos com uma pessoa que falava mandarim. O segundo grupo foi exposto a uma duração equivalente de gravação de áudio ou audiovisual em mandarim, mas sem interação interpessoal. Os pesquisadores descobriram que apenas o primeiro grupo foi capaz de desenvolver sensibilidade para distinções fonêmicas em mandarim.

À medida que as crianças percebem o aspecto socialmente compartilhado do significado, elas começam não apenas a observar como os adultos usam a linguagem, mas também a iniciar interações sociais para solicitar o conhecimento detido por esses adultos. Por exemplo, eles seguem seu olhar, referem-se a eles quando estão inseguros e usam gestos (se não palavras) para direcionar sua atenção .

Diante desses pedidos, os pais geralmente respondem de forma adequada. Existe, de facto, uma vasta literatura científica demonstrando que as reacções/respostas dos pais adaptadas/contingentes às iniciativas dos filhos facilitam a aquisição da linguagem.

Por exemplo, quando a criança aponta para um objeto com a mão, é mais provável que a resposta do adulto de nomear ou explicar a função desse objeto leve ao aprendizado da criança. Essa dinâmica cria um círculo virtuoso para a aquisição da linguagem: as respostas adaptativas dos pais melhoram as habilidades linguísticas das crianças, que por sua vez criam oportunidades para trocas conversacionais mais ricas e assim por diante.

Ouvir é dar sentido

Alguns pesquisadores acreditam que as crianças também aprendem a linguagem porque os adultos verificam como as crianças falam e reformulam frases onde as crianças cometem erros.

Estas reformulações ajudariam as crianças a refinar o seu conhecimento linguístico tanto ao nível da forma fonológica como ao nível do léxico e da gramática . Como no caso das respostas adaptadas explicadas, as reformulações atestam a importância da interação conversacional na aquisição.

A aquisição da linguagem é, portanto, muito facilitada pelos adultos que atuam como verdadeiros parceiros de conversa, fornecendo constantemente feedback sobre o que está acontecendo, sobre as palavras ditas pelas crianças (tanto em termos de forma quanto de conteúdo), aquiescendo, questionando, reformulando, avaliando, etc. Esta capacidade de escuta proativa dos pais revela-se fundamental não só para que as crianças progridam como sujeito falante, mas também é essencial para se tornar um sujeito interagente.

Descubra a orquestração da conversa

E, no entanto, se ele está realmente em diálogo, em comunicação, podemos realmente dizer que a criança está conversando? Um bom domínio da fonologia, da sintaxe, da organização dos turnos da fala, certamente essencial, é suficiente para desenvolver e manter uma conversação?

Muitos estudos sobre interações interpessoais concordam que a conversação é uma atividade realizada em conjunto, cujo sucesso requer o envolvimento e a cooperação de todos os participantes . Discutir com alguém não se limita a planejar e emitir declarações, mas supõe coordenação. Essa coordenação envolve o desenvolvimento conjunto de uma base comum (“terreno comum”) ligada ao conhecimento e às crenças compartilhadas que os participantes desenvolvem juntos e nas quais confiam para se alinharem com precisão.

Cada contribuição faz parte de um processo subjacente (desenvolvimento da base comum, conhecido como “grounding”) que se refere ao desenvolvimento e atualização constante deste fundo comum; cada contribuição precisa ser reconhecida e compreendida pelo interlocutor que pode então responder da forma mais adequada possível. Uma conversação é, portanto, composta de acréscimos sucessivos e incrementais por um e outro dos participantes.

Muitos marcadores de linguagem (entre os quais repetições, reformulações, pedidos de esclarecimento, mas também itens como “mh”, “concordo”, “isso é ótimo”, “aceno”, etc. que representam “respostas dos interlocutores”, conhecidas como feedbacks) permitir que os interlocutores mostrem uns aos outros e de forma quase permanente o que estão fazendo, se se entendem, que trajetória conversacional desejam seguir, se concordam em fazê-lo. Seja qual for o termo utilizado, esses pactos ou esse alinhamento entre os indivíduos permitem a progressividade da interação e a realização bem-sucedida desta. As respostas de feedback têm um papel crucial nesta coordenação e neste processo de desenvolvimento da base comum. Mas e as crianças?

Dê ao interlocutor para entender que você está ouvindo

Em geral, são poucos os estudos sobre como as marcas de (meta-)linguagem – ajudando a coordenar melhor uma conversa – se desenvolvem na infância (pelo menos em comparação com a literatura científica sobre a aquisição da estrutura da linguagem). Dito isto, com base nas que existem, deduzimos que desde muito cedo as crianças manifestam uma forte vontade de compreender e de serem compreendidas.

Por exemplo, os pesquisadores acompanharam o desenvolvimento do mecanismo para detectar e reparar mal-entendidos na mesma criança entre 1 e 4 anos. Constataram que, desde muito cedo, a criança está atenta aos sinais de mal-entendido (por exemplo, perguntas para esclarecimento), e é capaz de reparar o mal-entendido fornecendo detalhes relevantes. Imediatamente depois, a criança não se limita mais a se corrigir, ela também corrige o interlocutor quando este faz o que a criança percebe como incongruência ou erros. Por fim, por volta dos 3 anos, a criança começa a fazer pedidos explícitos de explicações quando percebe uma inconsistência nas palavras ou no comportamento do interlocutor.

Em relação ao feedback verbal (“mh”) ou não verbal (“aceno de cabeça”), o aprendizado geralmente leva mais tempo e continua a ser refinado até a adolescência. Percebemos uma dissociação entre a capacidade de compreender esse mecanismo quando é produzido pelo interlocutor, por um lado, e a capacidade de produzir feedback adequado, por outro. A primeira habilidade é observada a partir dos 4 anos e contribui, por exemplo, para melhorar a qualidade da narração infantil . A segunda habilidade, por outro lado, é mais difícil. Pesquisas mostram que crianças de 7 a 12 anos continuam aprendendo a usar as dicas do orador para produzir feedback de maneira apropriada .

O desenvolvimento prolongado do feedback – especialmente na produção – pode ser devido ao fato de exigir a capacidade de assumir a perspectiva do ouvinte, uma capacidade que continua a se desenvolver até a adolescência . Quando a criança está em posição de escuta, ela deve compreender a necessidade do interlocutor de ser compreendido e, portanto, ter um feedback permanente, não apenas quando há potencial para mal-entendidos, mas também quando a comunicação parece estar funcionando bem.

Coordenação na conversação: uma trajetória complexa

Os princípios da conversação que permitem gerir a sua organização estrutural são essenciais mas não suficientes para que a interação seja um sucesso. A conversa não pode ser reduzida a turnos alternados. O que parece então emergir é que os bebês são capazes de se coordenar com os adultos no nível temporal, contando com pistas que lhes permitem prever o momento em que poderão “tomar a virada” (importância dos parâmetros provavelmente muito forte, pois sabemos que a prosódia, que diz respeito aos aspectos melódicos e rítmicos da fala, é uma das dimensões adquiridas muito cedo).

Por outro lado, coordenar ou alinhar em um nível mais elaborado (nível de representações) que requer levar em conta o outro e seus pensamentos, entender a que ações se referem os enunciados produzidos, contar uma história, entender a fonte e a perspectiva (de que falamos) (o que muitos autores chamam de teoria da mente) e mostrar explicitamente que temos essa capacidade (ser um bom “interlocutor” em particular, o que contribui para a atividade conjunta de conversar, por exemplo, retornando respostas apropriadas – feedback – é adquirido muito mais tarde.

O que você deve lembrar:

A linguagem é uma arte! Então, quando se trata de bebês, é interessante aprender um pouco sobre sua percepção sobre eles e seus meios de comunicação. Os olhares, os sorrisos, os abraços, os pequenos sons, as primeiras palavras… Todos esses meios são coisas que o bebê tenta lhe dizer. Então, não perca, e lembre-se destes três elementos: 

  • Adote uma linguagem normal com o bebê enquanto se adapta à evolução de sua linguagem; 
  • Preste atenção à linguagem não verbal do bebê; 
  • crie ambientes calmos para conversas saudáveis ​​com o bebê.